情境认知理论（Situational Cognition Theory）是一种探讨学习与知识应用之间关系的理论框架。它强调知识和技能在特定情境中的表现和迁移能力。这一理论的提出者是美国著名教育心理学家艾蒂·布朗（Etienne Wenger）。布朗与他的合作者阿兰·柯林斯（Allan Collins）共同提出了情境认知理论的核心概念。

布朗在其职业生涯中致力于研究学习的社会性和情境性。他认为，学习不仅仅是个人内部的心理过程，更是嵌套在社会文化背景中的动态互动。情境认知理论主张，知识的有效性依赖于其被使用的具体环境，因此学习者需要在真实的情境中通过参与实践来掌握知识。

该理论不仅关注个体的认知发展，还重视学习共同体的作用。在一个学习共同体中，成员们通过共享的语言、工具和活动共同构建知识体系。这种共同体为学习者提供了丰富的实践机会和社会支持网络，使他们能够更有效地将所学应用于实际问题解决之中。

情境认知理论对于现代教育改革具有重要启示意义。它鼓励教育者设计更加贴近现实生活的课程内容，并创造条件让学生参与到真实的任务完成过程中去。此外，该理论也为职业教育和技术培训等领域提供了新的视角，强调了理论与实践相结合的重要性。

总之，情境认知理论由艾蒂·布朗等人提出，它揭示了知识获取与运用之间的复杂关系，并为我们理解人类学习过程提供了一个全新的框架。这一理论至今仍对相关领域的研究与发展产生深远影响。