在小学四年级的写作教学中，作文批改是老师了解学生表达能力、思维逻辑和语言运用的重要途径。一份恰当的评语不仅能帮助学生发现自己的不足，还能激发他们的写作兴趣，增强自信心。

在批改四年级学生的作文时，教师应注重语言的鼓励性与指导性相结合。对于内容充实、结构清晰、用词准确的文章，可以给予肯定，并指出具体优点，如“你的开头很吸引人，能引起读者的兴趣”或“你描写得非常细致，让人仿佛看到了那个场景”。这样既让学生感受到被认可，也明确了自己写作中的亮点。

而对于存在明显问题的作文，如语句不通顺、逻辑混乱、错别字较多等，评语要以温和的方式指出问题，避免打击学生的积极性。例如：“这段话有些地方不太通顺，建议多读几遍，调整一下句子的顺序。”或者“注意标点符号的使用，它能让文章更清晰易懂。”

此外，还可以结合学生平时的表现进行个性化评价。比如对写作基础较弱的学生，可以从鼓励入手，强调进步；对写作能力强的学生，则可以提出更高的要求，引导他们向更高层次发展。

在评语中，也可以适当加入一些启发性的问题，引导学生思考：“你觉得这篇文章哪里写得最好？还有哪些地方可以改进？”这样的方式不仅有助于学生自我反思，也能培养他们的批判性思维。

总之，小学四年级作文的批改评语应当做到真实、具体、有温度，既要指出问题，也要给予希望。只有这样，才能真正发挥评语的教育功能，帮助学生在写作的道路上不断前行。